Κυριακή 5 Οκτωβρίου 2014

ΘΕΩΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟ BLOG






To ιστολόγιο, γνωστό συχνά με την άκλιτη ονομασία μπλογκ ' (blog), είναι μορφή ιστοχώρου. Είναι λίστα καταχωρήσεων από την πιο πρόσφατη καταχώρηση στην παλαιότερη. Το περιεχόμενο των καταχωρήσεων μπορεί να είναι οτιδήποτε, όπως Νέα , πολιτικοκοινωνικός σχολιασμός, σχολιασμός των μέσων μαζικής ενημέρωσης και των διασημοτήτων, προσωπικά ημερολόγια και ειδικά θέματα όπως τεχνολογία, μόδα, αθλητικά, τέχνες, γαστρονομία. Συνήθως δεν απαιτείται ενδελεχής επιμέλεια του κώδικα της ιστοσελίδας, μιας και συχνά είναι εγκατεστημένα αυτόματα συστήματα, παρέχουν την δυνατότητα στο διαχειριστή του ιστολογίου να συντάξει μια καταχώρηση με πολύ λίγα βήματα.

Ο κοινός χρήστης του διαδικτύου μπορεί εύκολα και δωρεάν να ξεκινήσει το δικό του ιστολόγιο μέσω πολλών φορέων που προσφέρουν συστήματα τα οποία στηρίζονται σε λογισμικό που κάνει την σύνταξη των ιστολογίων πολύ απλή διαδικασία. Το αντάλλαγμα τέτοιων φορέων είναι συνήθως η αυτόματα διαφήμιση στα ιστολόγια ή η αυτοπροβολή. Σε τέτοιες υπηρεσίες στηρίζεται η πλειονότητα των ιστολογίων, ιδίως τα μικρότερα. Όμως όπως και κάθε άλλο είδος ιστοσελίδας, έτσι και το ιστολόγιο μπορεί να στηριχθεί και σε υπηρεσίες στις οποίες ο διαχειριστής του ιστολογίου έχει τον πλήρη έλεγχο του ιστοχώρου του.

O αγγλικός όρος blog προέρχεται από το weblog το οποίο έχει μεταφραστεί στα ελληνικά ως ιστολόγιο. Το weblog είναι επινόηση του Jorn Barger από τον Δεκέμβριο του 1997. Στις αρχές του 1999 όμως ο Peter Merholz ανακοίνωσε ότι θα το προφέρει «wee-blog» και έτσι καταλήξαμε στο σύντομο όρο blog αφού ο συντάκτης αναφερόταν ως blogger. Η παρουσία των ιστολογίων στον Παγκόσμιο Ιστό αποτελεί μια μορφή διαδικτυακής δημοσιογραφίας που υλοποιεί την έννοια της δημοσιογραφίας των πολιτών. Φορείς της τελευταίας δεν είναι οι εργαζόμενοι στο χώρο των ΜΜΕ αλλά χρήστες του Διαδικτύου που δεν έχουν επαγγελματική σχέση με την Τέταρτη Εξουσία, για αυτό και δεν υπάγονται σε έλεγχο από κρατικές Αρχές, όπως πχ το ελληνικό ΕΣΡ.

Ένα τυπικό blog αποτελείται από τον τίτλο που αναγράφεται στην κεφαλίδα της σελίδας ενώ συχνά ακολουθούν μία ή δύο περιγραφές κειμένου. Το κύριο μέρος της σελίδας αποτελείται από δύο στήλες, μια που αφιερώνεται στην παρουσίαση των καταχωρήσεων κατά την αντίστροφη χρονολογική σειρά, και άλλη μια πλαϊνή στήλη – μπάρα που περιέχει τις συνδέσεις (link) και πιθανόν κάποια διαδραστική ψηφοφορία. Στο υποσέλιδο αναγράφονται πληροφορίες σχετικά με το όνομα του συντάκτη και τους όρους χρήσης. Αναφορικά με την κεντρική στήλη καταχωρήσεων, σε αυτή απαντώνται πιο συχνά γραπτό κείμενο, αρχεία, εικόνες, επιτρεπόμενα σχόλια, βίντεο και ήχος, συνδέσεις και βιβλίο φιλοξενούμενων. Η πλειονότητα των συνδέσεων οδηγούν σε ιστοσελίδες και όχι σε άλλα blog, δηλαδή ο αριθμός των blog που το κάνουν αυτό (περίπου 50%) είναι χαμηλότερος από αυτόν που θα αναμενόταν δεδομένου ότι ένα blog καθορίζεται συχνά από την άποψη σύνδεσης του περιεχομένου του με κάποιο άλλο στον ιστό.

Αναμφισβήτητα την καρδιά ενός blog αποτελούν οι καταχωρήσεις του. Η πιο συχνή πληροφορία που συναντάται στην επικεφαλίδα μιας καταχώρησης είναι η ημερομηνία και ο τίτλος της, ενώ σε ένα τυπικό υποσέλιδο περιέχεται η ώρα της καταχώρησης, το όνομα του συντάκτη ή το ψευδώνυμο του και συνδέσεις προς ένα μόνιμο αντίγραφο της καταχώρησης που αποθηκεύεται κάπου αλλού στην περιοχή. Επίσης ένας σύνδεσμος για πρόσθεση ή ανάγνωση σχολίου, εφόσον υπάρχει, εμφανίζεται συχνά εδώ. Σχετικά με τα σχόλια που παρουσιάζονται, μια καταχώρηση λαμβάνει κατά μέσο όρο τρία, αν και η πλειονότητα των καταχωρήσεων δεν περιλαμβάνει κάποιο σχόλιο. Ωστόσο όσο σημαντικά είναι τα σχόλια για την αντίληψη που διαμορφώνεται σε ένα blog, η ύπαρξη συνδέσμων (link) μέσα στις καταχωρήσεις είναι ακόμα πιο σημαντική καθότι μια καταχώρηση συχνά κεντροθετείται γύρω από ένα σύνδεσμο. Κατά συνέπεια είναι εντυπωσιακό ότι λιγότερο από το 1/3 των καταχωρήσεων περιέχουν οποιαδήποτε σύνδεση, ενώ η κεντρική τάση για μια καταχώρηση είναι να μην περιέχει καμία. Ακόμη και όταν οι συνδέσεις είναι παρούσες, οδηγούν σπάνια σε άλλη περιοχή ή άλλα blog, αλλά κυρίως σε εξωτερικές ιστοσελίδες. Τέλος η μέση καταχώρηση αποτελείται περίπου από 210 λέξεις κάτι που σημαίνει λίγο λιγότερο από ότι ένα e-mail  που συντάσσεται για μία ακαδημαϊκή λίστα συζήτησης.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ



Ταυτότητα σεναρίου

Τίτλος: Η Αναγέννηση στην τέχνη

Ενότητα: Πολιτισμός

Απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας: 3 διδακτικές ώρες.

 ΕΡΓΑΛΕΙΑ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
  Σχολικό εγχειρίδιο
Διαδίκτυο
Προεπιλεγμένες ιστοσελίδες από το διαδίκτυο
 Μηχανή αναζήτησης εικόνων (google)
 Επεξεργαστής κειμένου (Word)
  Λογισμικό Παρουσιάσεων (Powerpoint)
Φύλλα εργασίας (αρχεία Word)

 ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ. ΣΚΕΠΤΙΚΟ
                                                                   
Οι μαθητές προσεγγίζουν τις διάφορες μορφές  αναγεννησιακής τέχνης καθώς και τις ποικίλες εκφάνσεις του πολιτισμού της συγκεκριμένης περιόδου (Ανθρωπισμός, επιστήμες…) χρησιμοποιώντας τις ΤΠΕ και εργαζόμενοι σε 5 ομάδες των 5 με απώτερο στόχο την δημιουργία ενός  Power Point που θα περιλαμβάνει τα ευρήματα της αναζήτησής τους. Κατόπιν, αυτό, θα προβληθεί στο σύνολο της τάξης.

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ-ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Το διδακτικό σενάριο στηρίζεται στην ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και τη διερευνητική-ανακαλυπτική μάθηση, ενώ ενσωματώνει δημιουργικά τη χρήση των ΤΠΕ, μέσω των οποίων επιχειρείται να δημιουργηθεί ένα ανοικτό περιβάλλον μάθησης, που θα προσφέρει ποικίλες εμπειρίες στους μαθητές. Το μοντέλο διδασκαλίας που υιοθετείται είναι μαθητοκεντρικό, ώστε οι μαθητές και οι μαθήτριες να ενεργοποιούνται κατά τη μαθησιακή διαδικασία, να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους και να οικοδομούν συλλογικά τη νέα γνώση, ενώ ο καθηγητής αναλαμβάνει το ρόλο του συντονιστή, καθοδηγητή, εμψυχωτή των συλλογικών προσπαθειών των μαθητών.


ΣΤΟΧΟΙ

Ειδικότερα οι επιμέρους στόχοι εκτείνονται σε ένα ευρύ πλέγμα στοιχείων και των 3 γραμματισμών: του κλασικού, του νέου και του κριτικού:

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ 

Να δουν οι μαθητές την Ιστορία αλλά και τη γνώση μέσα από διαφορετικό πρίσμα καθώς θα συμμετάσχουν  σε διαφορετικά στάδια της διαδικασίας του μαθήματος (αναζήτηση και συγκέντρωση υλικού, αξιολόγηση, επιλογή, επεξεργασία, σύνθεση, παραγωγή τελικού «προϊόντος» και παρουσίασή του στην τάξη) και να την κατανοήσουν.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ

Να κατανοήσουν τη μεγάλη πνευματική και καλλιτεχνική κίνηση στην Ευρώπη, που οδήγησε στην Αναγέννηση των Γραμμάτων και των Τεχνών και να εξηγήσουμε τη στροφή του ενδιαφέροντος των Ευρωπαίων στις κλασικές σπουδές και τη συμβολή των βυζαντινών λογίων στην κίνηση του Ανθρωπισμού πριν και μετά την Άλωση του 1453.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

   Να αναπτύξουν τη φαντασία τους και να οδηγηθούν σε αισθητική απόλαυση μέσα από την επαφή τους με τα έργα τέχνης.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Να εισαχθούν στη διαδικασία κατανόησης, ανάλυσης και αξιολόγησης των έργων τέχνης

  ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Να συνειδητοποιήσουν τις νέες αξίες, που διαμορφώθηκαν στην ευρωπαϊκή σκέψη και το νέο προσανατολισμό του πνεύματος προς τον ορθολογισμό ως πρόδρομο του Διαφωτισμού των Νεότερων Χρόνων

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ 

 Να γνωρίσουν με ευχάριστο και εποπτικό τρόπο την τέχνη στην Αναγέννηση  και να κατανοήσουν το μέγεθος της αξία της.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ 

  Να συνειδητοποιήσουν στο πως επιδρούν οι διαφορετικές συνθήκες μιας εποχής στον τρόπο καλλιτεχνικής έκφρασης των δημιουργών. (Ανθρωπισμός- στροφή στην αρχαιότητα, ρεαλισμός και όχι συμβολισμός του μεσαίωνα)
 
ΓΝΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ

Να συνθέσουν και να παρουσιάσουν με τρόπο ολοκληρωμένο και διεξοδικό το έργο ενός καλλιτέχνη της Αναγέννησης.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ

             Να εξασκήσουν οι μαθητές τόσο το ομαδικό συνεργατικό τους πνεύμα όσο και την αυτενέργεια και την ανάπτυξη πρωτοβουλιών.
             Να ανακαλύψουν και να ξεδιπλώσουν τις δεξιότητές τους στις ΤΠΕ και να τις αξιοποιήσουν στη γνωστική διαδικασία.
             Να εντρυφήσουν στις άπειρες δυνατότητες του διαδικτύου στην έρευνα και στη γνώση.
             Να εξασκηθούν στην παραγωγή λόγου: στην ανάπτυξη αιτιολογημένης επιχειρηματολογίας, στη σύνθεση-σύνταξη γραπτού ιστορικού κειμένου αλλά και στην προφορική παρουσίαση ενώπιον ακροατηρίου.
            Να εξασκηθούν στην αξιοποίηση του  Powerpoint.


Σύντομη περιγραφή και πορεία του μαθήματος


Οι μαθητές ασχολούνται με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των καλλιτεχνών της Αναγέννησης. Χωρίζονται σε ομάδες, επισκέπτονται σελίδες του διαδικτύου, επιλέγουν πίνακες και γλυπτά και τα σχολιάζουν. Κάθε ομάδα μαθητών σχεδιάζει ένα " εικονικό δωμάτιο" με τα έργα του καλλιτέχνη της επιλογής τους αξιοποιώντας το λογισμικό παρουσιάσεων. (απόπειρα για δικτυακό μουσείο…) Οι μαθητές παρακινούνται να συμμετέχουν σε μία καινοτομία. Συνεργάζονται μεταξύ τους. Δημιουργούνται πραγματικές, αυθεντικές καταστάσεις επικοινωνίας, που αποκτούν νόημα και σημασία για τους μαθητές μας, ευνοώντας με τον τρόπο αυτό τη μάθηση.